Présenter la clarinette aux enfants

 Les différentes étapes pour présenter un instrument aux enfants

1) Créer une atmosphère magique, mystérieuse, autour de l'instrument lui-même, avant même de l'avoir sorti de son étui. (jeu de questions/réponses, permettent de toucher l'étui, etc.) 

2) Présenter l'instrument (comment il fonctionne, d'où provient le son, répondre aux questions). N'hésitez pas à raconter anecdotes ou histoire en lien avec lui.

3) Activer les enfants, avec un jeu autour des paramètres du son, du son ou du silence, et/ou du tempo (vitesse). Vous menez ce jeu avec l'instrument présenté.

4) Préparer la distribution des instruments. Présenter les instruments et énoncer les règles.

5) Permettre une ou deux minutes de jouer de son instrument de façon cadrée (à jusqu'à tels signal, ou bien jeu de chef d'orchestre)

6) Chanson de présentation des instruments ou jeu avec instruments

Le matériel nécessaire pour l'activité

La clarinette et son étui

Des maracas construites à la maison

La chanson "Nous sommes les musiciens"

La chanson "J'ai perdu le do de ma clarinette"

Le déroulement des différentes étapes

La chanson "Nous sommes les musiciens" pour introduire l'activité.

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   Pendant qu’on entend la trompette, nous prenons l’index, le majeur et l’annulaire de la main droite et nous faisons semblant de jouer de la trompette.

    Pendant qu’on entend le piano, nous prenons tous nos doigts des deux mains et nous faisons semblant de jouer le piano.

   Pendant qu’on entend le violon, nous faisons passer notre bras droit passer sur notre bras gauche en l’avançant et en le reculant régulièrement.

   Pendant qu’on entend le banjo, nous prenons notre main droite et nous la montant et descendant au niveau de notre ventre.

    Pendant qu’on entend la grande caisse, nous allons faire comme si on frappait en alternance avec la main gauche et la main droite sur la grande caisse qui se trouverait devant nous. 

1. Installer une atmosphère magique et mystérieuse

Disposer d’une clarinette dans son étui et expliquer aux enfants qu’y se trouve un instrument précieux. Pour qu'on puisse ouvrir l'étui, il faut que les enfants soient calmes et gardent leurs mains sur leurs cuisses. Puis on ouvre la tirette de l'étui. Les enfants vont se trouver devant les cinq parties de la clarinette et vont être surpris parce qu'ils ne l’attendaient pas.

2. Découverte de l'instrument

Expliquer aux enfants que la clarinette est composée de cinq parties différentes que l’on doit agencer correctement avant de pouvoir le jouer. En agençant les différentes parties, il faut leur expliquer brièvement à quoi sert chacune pour qu’ils comprennent mieux le fonctionnement de la clarinette.

« Il y a le bec qu’on va placer sur le barillet. Puis on ajoute encore les deux morceaux du corps et le pavillon. Notre clarinette est presque prête. Avant de pouvoir la jouer, nous devons encore ajouter une anche sans laquelle on ne peut pas produire des sons. Regardez, si je souffle dans la clarinette sans anche, elle ne fait pas de la musique. Mais si je l’ajoute, la clarinette produit des sons. »

Expliquer à quoi servent les trous et les anneaux qu'on peut observer sur la clarinette : 

Si on place les doigts sur les trous et les anneaux, on peut produire des sons. En bouchant avec les doigts différents trous, on peut jouer divers sons qui se transforment en une mélodie.

3.Activer les enfants avec un jeu autour des paramètres du son

Jeu sur la hauteur du son (grave et aigu) :

On joue des notes graves et des notes aigues. En fonction de la hauteur du son, les enfants se déplacent, soit comme un ours (pour les notes graves), soit comme des petites souris (pour les notes aigues).

 

Jeu sur le tempo (vitesse : lent et vite) :

On joue des rythmes très lents et beaucoup plus vite pour permettre aux enfants d’être capables de différencier entre les deux tempos. En fonction du tempo joué représentant la vitesse à courir, les enfants se déplacent, soit lentement comme un escargot, soit rapidement comme un tigre. 

4. Présentation d'autres instruments pour que les enfants puissent jouer en même temps

Présenter des maracas construites à la maison pour que les enfants sachent jouer au même temps que l'institutrice. Avec les maracas on peut réaliser des jeux autour du paramètre du tempo et on peut introduire des rythmes simples. Dans un premier temps, on va  laisser les enfants les manipuler librement.

5. On donne un temps aux enfants de les laisser jouer avec les maracas

Un jeu sur le paramètre du tempo:

On joue soit un rythme lent, soit un rythme rapide. D'abord, les enfants écoutent. Ensuite ils disent si on a joué un rythme lent ou rapide. Ce n'est qu'après donné la réponse avec quel tempo on a joué que les enfants peuvent prendre leurs maracas et jouer avec l'institutrice en respectant la rapidité. Donc si on a joué un rythme lent, les enfants vont répondre que c'était lent et puis ils vont jouer avec l'institutrice dans un tempo lent. 

6. Chanson sur l'instrument 

Pour clôturer l'activité, nous allons chanter une chanson qui s'appelle "J'ai perdu le do de ma clarinette". 

J’ai perdu le do de ma clarinette – MC en maternelle

Retour sur l'activité:

J'ai réalisé cette activité avec des enfants de première maternelle, donc des enfants de 3 ans.

Ils étaient très attirés par cette activité et ont eu hâte de découvrir l'instrument. 

Pendant la chanson d'introduction, ils ont bien participé et essayé d'imiter les gestes.

Arrivé à la découverte de l'instrument, je leur montrais bien quelles parties vont être agencées ensemble. Après avoir agencé deux parties, je leur expliquais qu'il faut bien agencer toutes les parties et ajouter la hanche pour que la clarinette puisse émettre des sons. 

Je faisais un tour pour qu'ils puissent toucher la clarinette. Je leur disais de rester attentifs pour ne pas la casser. Ils ont vraiment adoré de manipuler les anneaux et d'entendre les "bruits" qui sortaient des trous qui se fermaient et s’ouvraient. 

 

Concernant les deux petits jeux sur les paramètres du son :

Les enfants ont bien participé à ces deux jeux. Ils ont vite compris qu’entendre des sons graves ou aigus veut dire se déplacer comme un ours ou une souris. Les enfants doivent être très attentifs dans les jeux de vitesses. Quand ils se perdaient dans l'imaginaire, ils ne faisaient plus attention aux autres, surtout lorsqu'ils se déplaçaient vite comme un tigre. Il faut donc bien mettre un cadre pour qu'ils ne se blessent pas. 

 

Le jeu sur la vitesse avec les maracas :

Les enfants ont adoré de manipuler librement les maracas. Après ce temps libre, je leur ai expliqué qu’ils vont réaliser un autre jeu sur la vitesse, comme ils avaient fait avant en se déplaçant soit comme un tigre, soit comme un escargot, mais que cette fois-ci ce sont les maracas qu’ils laissent bouger et non les corps humains. 

Je montrais alors comment on joue lentement avec les maracas respectivement très vite. Bien sûr qu'ils ont préféré de jouer rapidement, mais ils ont quand même réussi à jouer lentement quand je le leur demandais. 

 

Pour conclure, je suis d’avis que cette activité a bien fonctionné. Je reprendrai des idées similaires dans la présentation prochaine d’une nouvelle activité incluant un nouveau jeu en fonction d’un nouvel instrument de musique.